os grandes pedagogos nos hablan de los fundamentos y las aspiraciones del jardín de infancia Waldorf. W. Sassmannhausen nos introduce en los motivos educativos básicos: educar es configurar el encuentro de un yo con otro yo; la educación infantil determina la autoeducación del educador; en el juego libre se revela la individualidad y la personalidad del niño. H. Kügelgen nos habla de las leyes del desarrollo infantil, de la importancia del modelo del adulto y de la imitación y nos describe el transcurso del día y del año en un jardín de infancia Waldorf.
Contenido
El encuentro como motivo fundamental.
La forma de exteriorización infantil: el juego libre.
El mundo material espacial.
La estructuración del tiempo: La relación del adulto con sus propias tareas.
En torno al "concepto de aprendizaje" del jardín de infancia Waldorf.
Cometido y estructuración social del "organismo jardín de infancia".
La educación de los sentidos volitivos en la primera infancia es la clave para remediar muchos problemas actuales del desarrollo infantil que en realidad no son problemas médicos.
Los maestros Waldorf saben que la educación de los sentidos durante la primera infancia es fundamental para el desarrollo anímico de los niños y para el aprendizaje intelectual posterior
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