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    Editorial Pau de Damasc ›› No existen niños difíciles

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No existen niños difíciles

Alegato para la transformación del pensar pedagógico

Henning Köhler

Henning Köhler

N0049 - Publicado dentro de la colección Pedagogía Waldorf.

188 páginas - Encuadernación en rústica. 14 x 21 cm.   EN STOCK (1 unidad)

Título original: Schwierige Kinder gibt es nicht.
Traducción: Dora Kreizer
Revisión: Dr. Raúl Pardo
© Verlag Freies Geistesleben
© Editorial Dorothea, 2016
ISBN: 9789873735103

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enning Köhler plantea valientemente y busca soluciones a preguntas como ¿por qué hay tantos niños difíciles? ¿qué hacer? ¿se trata de algo que es propio de los niños? o ¿se debe a una educación equivocada? o ¿a las condiciones de la época? Ya en su primera edición de 1997, este libro se transformó en material de discusión entre los pedagogos y se ha editado siete veces más en Alemania.

Cada pedagogo alguna vez ha escuchado decir que la educación en esencia es relación, más exactamente: el niño "como ser que piensa, siente y quiere" está entrelazado en un complejo entramado relacional. El niño participa en todos los niveles "pensar, sentir, querer" de todo lo que sucede en su entorno cercano y en el entorno más amplio. No digo que esté indefenso y expuesto (ese es un cuento piadoso), sino que ¡participa! Esto es lo que debe ser tomado con suficiente seriedad. Uno tendría que quitarse la costumbre de estar mirando todo el tiempo al niño difícil, con la intención de encontrar una causa -vivencias traumáticas, disfunciones varias, disfunciones cerebrales, otras disfunciones y demás- que explique su quiebre, inquietud, miedo o tristeza.

Contenido

  • Prefacio a la presente edición
  • A modo de introducción
  • Parte I. No existen niños difíciles
    1. "Educación" - ¿El final de un proyecto?
    2. En cuanto a psicodetectives y mecánicos pedagógicos
    3. Una pedagogía del corazón
    4. La mirada que valora o ¿por qué los padres son iniciados?
    5. El arte de educar- ¿De qué se trata?
    6. La infancia, ¿se está extinguiendo?
    7. El futuro de la infancia y el futuro de la Tierra
  • Parte II. Lo proverbial en el despliegue de la idea de la infancia
    1. La idea de la infancia, un factor cultural
    2. ¿Personas o ciruelas?
    3. El educador se sobrevalora o ¿y qué hay con la humildad?
    4. Comprensión verificable: proteger, acompañar, consolar, curar (el eje)
    5. El niño en el contexto universal
    6. Lo patológico de "tener la vida dominada" y el poder del asombro
    7. Talentos en ciernes - La senda "poética"
    8. Ningún niño es malo
    9. Esperanza y tragedia o ¿Beethoven fue un proyecto malogrado?
  • Para Finalizar
  • Notas

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