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Coloquios pedagógicos

Fundamentos de la pedagogía Waldorf III

Rudolf Steiner

Rudolf Steiner

N0099 - Catalogado el 28 de agosto de 2013 en nuestra colección de Pedagogía Waldorf-Steiner.

246 páginas - 13x20 cm. Encuadernación en rústica   EN STOCK (2 unidades)

Colección de quince coloquios y tres conferencias impartidas en Stuttgart, del 21 de agosto al 6 de septiembre de 1919, en motivo de la inauguración de la primera escuela Waldorf.
Título original: Erziehungskunst. Seminarbesprechungen und Lehrplanvorträge.
Traducción: Juan Berlín.

Publicado por Editorial Rudolf Steiner.
ISBN: 9788492843299
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ste ciclo de conferencias pertenece al curso intensivo de antropología infantil y didáctica que Rudolf Steiner impartió a los maestros del consejo escolar Waldorf de Stuttgart que también se conoce con el título El arte de educar (Menschenkunde und Erziehungskunst). El curso se estructura en las siguientes partes: un ciclo de conferencias que trata las cuestiones psicológicas y antropológicas más generales, otro ciclo que trata sobre metodología y didáctica y finalmente una recopilación de los seminarios, debates y coloquios que los maestros mantuvieron con Rudolf Steiner sobre temas específicos y sobre el currículo.

En el presente volumen, Coloquios pedagógicos, los maestros del consejo escolar debaten con Rudolf Steiner las dudas sobre metodología y los temas relativos al currículo.

Contenido

  • Coloquios.
  1. Los cuatro temperamentos y los miembros constitutivos del niño. Agrupamiento de los niños en clase según los temperamentos. Tratamiento pedagógico de los temperamentos. Esquema de los temperamentos. Educación recíproca de los temperamentos infantiles. Una hora y media de clase principal y después pedía hora de narración. Plan de materias para la narración a los cursos 1º a 8º. Preguntas y respuestas: niños melancólicos, libros de texto, exámenes, profesores especialistas.
  2. Comentarios de Rudolf Steiner en las exposiciones de los participantes sobre los temperamentos. Dibujar. Interacción mutua entre los temperamentos. Temperamentos e instrumentos de música. El flemático. Alimentación. Melancólico. Edificación del cuerpo. Colérico. Temperamentos, edades y organismo social.
  3. Comentarios sobre el tratamiento de los temperamentos. Narraciones de cuentos. Motivos de dibujo. Narraciones de animales.
  4. La posición erecta del ser humano y la representación del espacio. Comienzos de la clase de cálculo y temperamentos. Geometría y Estereometría. Motivos de dibujo. Narraciones de cuentos. Narraciones de animales. Los extremos en los temperamentos. Las tres "cenicientas" de clase.
  5. Tratamiento individual y grupos de temperamentos en clase. Melancólicos. Temperamento, reencarnación, herencia. Temperamento nacional y lenguaje. Temperamento de los niños y aprendizaje de la lengua. Travesuras instigadas en una clase.
  6. Ejemplo de clase: presentación de un fragmento de lectura (fábula) y de un poema. Tratamiento pedagógico de los "sabelotodo".
  7. Ejemplo de clase para 12 a 15 años: Historia. El elemento subjetivo en el estudio de la historia: Tácito, Treischke, Hermann Grimm, Macaulay, representaciones confesionales de Lutero. Las Cruzadas: causas, objetivos, obstáculos y fracasos. Ranke, Lamprecht, Treischke, Tácito, Rotteck. Alumnos que se enamoran de un profesor.
  8. Medidas a tomar para ayudar alumnos con facultades debilitadas. Alimentación. Cálculo. Geografía. Ambición. Captación de objetos naturales. Dotados y no dotados. Euritmia. Música.
  9. Botánica: Comentarios a propuestas de los participantes. Hoja, flor y fruto en relación con el aire y el calor. Fructificación. La planta como "negativo" del ser humano. Las plantas y el mundo anímico humano.
  10. Las plantas como el mundo anímico de la tierra hecho visible. El ranúnculo, el árbol, las compuestas, el hongo. Verano e invierno. Axioma pitagórico.
  11. La frenología. Los sentidos humanos. "Firmas". Elementos morfológicos de las plantas. Las plantas y la vida anímica infantil hasta los 14 (16,17) años de edad.
  12. Educación sexual y crecimiento vegetal. Geografía: zonas industriales. Geometría.
  13. La superficie geométrica; transición al cálculo con letras (álgebra). Imaginación a la hora de representarse tareas de cálculo. Cálculo mental: Gauss. Cálculos de errores: Copérnico.
  14. Comienzo de la clase de música; instrumentos. Transición del cálculo numérico (cálculo de intereses) el cálculo con letras (álgebra). Números negativos e imaginarios. Adición, multiplicación, potenciación, sustracción, división. Extracción de raíces. Utilización de fórmulas. Historia: Enrique I, los Magyars, fundación de ciudades. Concretar el tiempo; generaciones. Estudio histórico cultural. Geografía matemática; movimiento del sol. La cultura de antiguo Egipto.
  15. La curva de Cassini. Glándula pineal, corazón. Migración de los pueblos: causas económicas. Restos celtas; mantenimiento y desaparición de las tribus germánicas. Nacimiento del Estado. Cristianización de los germanos, Bonifacio. Clase de música. Alumnos rezagados. Inglés y francés, latín y griego. Pronunciación del latín. Modelado. Boletines de evaluación. Manualidades femeninas.
  • Primera conferencia curricular. Objetivos docentes para los primeros grados. Cursos 1º a 8º. Clase de alemán, de 1º a 8º. Dibujo. Latino de 4º a 8º, griego de 6º a 8º. Lecciones de cosas a 3er. Historia y geografía de 4º a 8º.
  • Segunda conferencia curricular. Estudio de la naturaleza cursos 3º a 8º. Relaciones de producción, empresa y tráfico. Física, química de 6º a 8º. Cálculo, matemáticas, geometría de 1º a 8º. Dibujo de 1º a 8º. Música.
  • Tercera conferencia curricular. Clase de música. Euritmia, Educación física.
  • Palabras finales del curso.

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